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為基教改革發(fā)展提供強力支撐

來(lái)源:《中國教育報》點(diǎn)擊:2023-02-10 09:28:00收藏本文當前位置:教育部 教育要聞 正文

  ——我國教育數字化工作取得積極成效綜述之三

  當下,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大中小學(xué)校必不可少的基礎設施,信息技術(shù)深度融入教育系統日常教學(xué)、教研、管理等諸多方面。

  如何以數字化推動(dòng)教育變革和創(chuàng )新,構建網(wǎng)絡(luò )化、數字化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習型社會(huì ),培養大批創(chuàng )新人才,是教育工作者面臨的新課題。

  近年來(lái),我國基礎教育積極探索答案——從硬件建設到素養提升,從提升教育質(zhì)量到推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡,數字化為新時(shí)代基礎教育改革發(fā)展提供了前所未有的有力支撐。

  數字化建設快速發(fā)展

  “課上全程錄制分析,生成課堂教學(xué)能力測評報告,為我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向?!辟F州畢節市大方縣第七中學(xué)(大方天河實(shí)驗學(xué)校)語(yǔ)文教師周沙感慨,原來(lái)在課堂上,她只能對學(xué)生給出“你真棒”等簡(jiǎn)單評價(jià)。如今,通過(guò)智能設備的報告分析,周沙能準確地掌握學(xué)生在課堂上的學(xué)習表現,更有針對性地表?yè)P學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  畢節只是我國教育數字化建設的一個(gè)縮影。據教育部統計,2021年,全國中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%,比2012年提高了75個(gè)百分點(diǎn);99.9%的學(xué)校出口帶寬達到100M以上,超過(guò)四分之三的學(xué)校實(shí)現無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋,99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室,多媒體教室總數超過(guò)400萬(wàn)間,學(xué)校配備的師生終端數量超過(guò)2800萬(wàn)臺。

  “中小學(xué)數字化教學(xué)條件全面提檔升級,基本形成了網(wǎng)絡(luò )覆蓋完全、線(xiàn)下多媒體教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)空間融合的泛在化學(xué)習環(huán)境?!苯逃炕A教育司負責人說(shuō)。

  隨著(zhù)人民群眾對更高質(zhì)量教育的期盼日益增加,教育數字化轉型升級來(lái)到了提速的新關(guān)口。2022年全國教育工作會(huì )議明確提出,實(shí)施教育數字化戰略行動(dòng)。其中一項重要內容是在原國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺基礎上,升級建設國家中小學(xué)智慧教育平臺。

  2022年3月28日,新平臺正式上線(xiàn)。進(jìn)入平臺,德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動(dòng)教育、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗、教材等10個(gè)板塊映入眼簾。細看53個(gè)欄目,不僅滿(mǎn)足德智體美勞全面發(fā)展需求,還涵蓋課上課下、校內校外全過(guò)程全方位育人。

  陜西省渭南市電化教育館一級教師沈文婷驚喜地表示,新平臺上她看到的最大變化是,為學(xué)生提供了更多“學(xué)”的資源?!氨热缭谡n后服務(wù)板塊的科普教育里,學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)鼠標,就可以身處清華大學(xué)博物館,網(wǎng)上虛擬參觀(guān),學(xué)生很喜歡?!?/p>

  中央電化教育館副館長(cháng)楊非介紹,規模如此巨大、信息如此豐富的國家中小學(xué)智慧教育平臺是“邊應用邊建設”,先后經(jīng)過(guò)了資源數字化、能力數字化、流程數字化的歷程,目前已迭代升級數十個(gè)版本,正在努力深化場(chǎng)景應用與創(chuàng )新,提升智能服務(wù)水平,進(jìn)而推動(dòng)教育模式數字化轉型與變革。

  以數字化促進(jìn)教育提質(zhì)

  海量的瀏覽人數反映了學(xué)生、教師、家長(cháng)們對優(yōu)質(zhì)資源的強烈需求,更透露了教育數字化發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道的信號。

  近年來(lái),各地各校牢牢把握數字化轉型機遇,探索成果呈百花齊放之勢。

  在江西省南昌市第二十八中學(xué)高新實(shí)驗學(xué)校的“智慧作業(yè)”AI學(xué)習室里,學(xué)生韓廣陽(yáng)把練習冊放在采智機上進(jìn)行識別,他在觸控屏上迅速操作后,不一會(huì )兒,印著(zhù)他名字的錯題本便被打印了出來(lái)?!耙郧拔业腻e題都是用手抄的,會(huì )花很多時(shí)間,現在可以一鍵打印錯題本,節省下來(lái)的時(shí)間我就可以去做一些課外活動(dòng)?!表n廣陽(yáng)說(shuō)。

  2019年,江西省教育廳創(chuàng )新打造“智慧作業(yè)”平臺,在“雙減”政策出臺后,“智慧作業(yè)”更凸顯減負提質(zhì)的功效?!爸腔圩鳂I(yè)”平臺不僅能精準分析每名學(xué)生的作業(yè)情況,免費為學(xué)生定制個(gè)性化作業(yè),而且能幫助教師快速了解班級學(xué)生知識掌握的程度,進(jìn)行精準教學(xué)。目前,江西省“智慧作業(yè)”常態(tài)使用學(xué)生200萬(wàn)余名,使用學(xué)校的作業(yè)量整體減少1/3,正確率明顯提升。

  在湖南省長(cháng)沙市,人工智能、大數據等信息技術(shù)成為深化學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革的利器。

  長(cháng)沙市開(kāi)發(fā)“人人通空間”,智能采集學(xué)生學(xué)籍管理、教育質(zhì)量綜合評價(jià)、在線(xiàn)學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、體質(zhì)健康監測等數據;構建綜合性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)等智能分析模型,引導學(xué)生改進(jìn)自我教育、自我成長(cháng);建立“中考成績(jì)+綜合素質(zhì)評價(jià)”中招錄取模型,打破傳統以“學(xué)業(yè)考試成績(jì)”作為高中招生唯一錄取依據的做法,促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展。

  提升教師信息化素養,是實(shí)現教育數字化的題中之義。

  對此,作為教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗區”,江蘇省徐州市云龍區進(jìn)行了探索。云龍區借助國家中小學(xué)智慧教育平臺和省、市平臺優(yōu)質(zhì)資源,開(kāi)展教師培訓、集體備課、作業(yè)共享,以“云課堂”“云教研”等為技術(shù)支撐,形成結伴互助的教研共同體。

  值得一提的是,云龍區推出了精準教學(xué)云平臺,幫助教師形成“數據分析診斷學(xué)情—問(wèn)題導向設計教學(xué)—精準教學(xué)課堂提質(zhì)—智能作業(yè)有效練習—靶向作業(yè)拓展補償”的教學(xué)流程鏈,為教師教學(xué)賦能。

  顯而易見(jiàn),借助數字化技術(shù)促進(jìn)教育改革提質(zhì)已成為基礎教育新常態(tài)。

  教育部基礎教育司負責人表示,近年來(lái),教育部先后舉辦4次基礎教育信息化應用現場(chǎng)會(huì )、3屆應用展示交流活動(dòng),積極推動(dòng)數字技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合。中小學(xué)校和廣大教師在教研、教學(xué)、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節,積極主動(dòng)地使用數字技術(shù),創(chuàng )設了同步課堂、專(zhuān)遞課堂、智慧課堂、雙師課堂、智慧作業(yè)、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上答疑、自主學(xué)習等多場(chǎng)景應用,有效提升了教師教學(xué)能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率。

  數字化響應發(fā)展之需

  這3年,居家學(xué)習成為師生、家長(cháng)們一場(chǎng)難忘的集體記憶。

  在此期間,是一個(gè)個(gè)數字化平臺為全國1億多名中小學(xué)生提供了高質(zhì)量的教育資源,保證他們停課不停學(xué),成長(cháng)不延期。

  在教育部部署下,國家中小學(xué)智慧教育平臺在“停課不停學(xué)”中持續發(fā)力——吉林、河北等省份發(fā)布通知,要求各地各校充分利用國家和省級在線(xiàn)教育資源安排教學(xué);安徽省銅陵市發(fā)布通知,建議中小學(xué)生登錄平臺,開(kāi)展自主學(xué)習……

  河南省教育廳廳長(cháng)毛杰表示:“我們把平臺的優(yōu)質(zhì)資源,作為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習、探究學(xué)習的重要補充,引導學(xué)生利用平臺開(kāi)展預習、復習,有效降低了參加校外培訓的沖動(dòng),減輕了學(xué)生的校外培訓負擔?!?/p>

  教育數字化要解決當下之需,也應著(zhù)眼未來(lái)發(fā)展之需。

  當前,我國義務(wù)教育已經(jīng)實(shí)現縣域基本均衡發(fā)展,優(yōu)質(zhì)均衡成為新的發(fā)展目標。對地形復雜、域內差異顯著(zhù)的四川省來(lái)說(shuō),更能清楚地意識到以數字化推進(jìn)優(yōu)化區域教育資源配置的必要性和緊迫性。

  在此背景下,四川省創(chuàng )新構建“四川云教”新型遠程教育教學(xué)模式?!霸菩!蔽{了44所不同層次類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)校,覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中15個(gè)年級。平臺構建不同類(lèi)型的教學(xué)聯(lián)盟,實(shí)現教師備課、授課、教研、評價(jià)與學(xué)生預習、上課、練習、考核“八個(gè)同步”。

  “‘四川云教’抓住技術(shù)發(fā)展重大歷史變革機遇,實(shí)現技術(shù)賦能基礎教育高質(zhì)量發(fā)展,是解決當前普遍存在的優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡、不充分問(wèn)題,推動(dòng)實(shí)現深層次教育公平的必然選擇?!彼拇ㄊ〗逃龔d有關(guān)負責人介紹,“四川云教”已惠及三州等民族、偏遠地區1600所薄弱學(xué)校,3萬(wàn)余名教師跟隨省內最優(yōu)秀的教師同步研修學(xué)習,43萬(wàn)余名學(xué)生享受到省內最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

  這樣的實(shí)踐正在鋪開(kāi)。上海市著(zhù)力建設教育數字基座,形成數據、技術(shù)、應用協(xié)同的生態(tài),破除了資源分配不均、學(xué)?!皵祿聧u”等問(wèn)題;廣西南寧市興寧區以“雙師課堂”幫助中心校帶教學(xué)點(diǎn)實(shí)現同步課堂,解決鄉村教學(xué)點(diǎn)難以開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )課、美術(shù)課的問(wèn)題;山東省青島市西海岸新區依托名校名師打造“青青益課”平臺,實(shí)現全區優(yōu)質(zhì)教育資源免費共享……

  可以預見(jiàn),新時(shí)代基礎教育將乘著(zhù)數字化之翼,迸發(fā)出更加磅礴的發(fā)展之力。(本報記者 林煥新)

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